مجلس النواب ينتقد تحقيق ميزانية التعليم التي لم تصل إلى 20 في المائة ، هذا هو رد سري مولياني
جاكرتا - أوضحت وزيرة المالية سري مولياني إندراواتي تخصيص ميزانية التعليم في ميزانية الدولة (APBN) التي لم تصل أبدا إلى 20 في المائة ، على الرغم من أنها ولاية من دستور عام 1945 وتم تأكيده في القانون رقم 20 لعام 2003 بشأن نظام التعليم الوطني.
"الآن نرى استنادا إلى التعريف الذي نقله السيد دلفي ، وهو 20 في المائة من التسوق. دعونا نجعل كل شيء حتى لا يسبب تصورات خاطئة أيضا ، نعم. حاول الانتباه إلى الإنفاق الحكومي. يتكون الإنفاق الحكومي من الإنفاق على K / L ، الإنفاق على BUN (خزانة الدولة العامة) ، و TKDD (النقل إلى الصناديق الإقليمية والقرية)" ، قال في اجتماع عمل مع اللجنة الحادية عشرة لمجلس النواب في جمهورية إندونيسيا ، الثلاثاء ، 22 يوليو.
ووفقا له، فإن نسبة ميزانية التعليم تعتمد اعتمادا كبيرا على حركة عناصر الإنفاق الأخرى، مثل عندما يزداد الإنفاق على الدعم أو التعويضات، يمكن رؤية جزء من ميزانية التعليم إلى إجمالي الإنفاق ينخفض، على الرغم من أن القيمة الاسمية لا تزال أو حتى تزداد.
وأعطى مثالا عندما كان هناك النينو ، زادت الحكومة من إنفاق المساعدة الاجتماعية (bansos) ، بحيث ارتفع إجمالي الإنفاق الحكومي وبدا الجزء النسب المئوية من ميزانية التعليم أصغر.
وبالإضافة إلى ذلك، كشفت سري مولياني أن بعض ميزانية التعليم وضعت في وظائف التمويل كجزء من استراتيجية إدارة مالية حذرة.
ووفقا له ، تهدف هذه الاستراتيجية إلى منع هدر الميزانية بحلول نهاية العام فقط من أجل تحقيق الهدف الاسمي.
"في ذلك الوقت ، عندما يقترب من سبتمبر ، لم نصل إلى 20 في المائة ، ثم نعطي K / L إنها إنفاق إضافي في أكتوبر. ثلاثة أشهر يا سيدي ، 80 تريليون روبية إندونيسية تريد أن تنفق ماذا؟ هذه مشكلة أيضا".
وأضاف أن إنشاء احتياطيات الميزانية من خلال مخطط صندوق الهبات التعليمية يهدف في الواقع إلى عدم استخدام الميزانية على عجل، ويمكن أن يوفر فوائد طويلة الأجل.
ومع ذلك، اعترفت سري مولياني بالحاجة إلى تحسينات حتى تكون آلية الإنفاق أكثر كفاءة واقتصادا ووفقا لمبادئ الحكم المالي الجيد.
"كما نستمر في التفكير في كيفية اتباع جانب واحد للدستور ، من ناحية أخرى ، يطلب السيد دلفي أن تكون جودة الإنفاق جيدة ، والحوكمة جيدة وجميع أنواع الأشياء. سنواصل التواصل مع K / L والآخرين حتى نكون جميعا في نفس الصفحة".
وفي وقت سابق، شرح عضو اللجنة الحادية عشرة في مجلس النواب عن فصيل الحزب الديمقراطي التقدمي دلفي بيانات مقارنة حول تحقيق ميزانية التعليم من سنة إلى أخرى، مما أظهر الركود.
وأبرز أنه على الرغم من أن المحكمة الدستورية قررت أن تخصيص ميزانية التعليم يبلغ 20 في المائة على الأقل من ميزانية الدولة، إلا أن تحقيق الميزانية لم يصل أبدا إلى هذا الرقم.
وقالت دلفي إنه في عامي 2007 و 2008 ، وصلت ميزانية التعليم إلى 18 في المائة و 15.6 في المائة فقط ، واستمر هذا الاتجاه في عام 2022 ليكون 15.46 في المائة ، وفي عام 2023 حوالي 16.4 في المائة ، وفي عام 2024 بنسبة 17 في المائة.
ووفقا له، فإن بعض أموال التعليم توضع في مراكز التمويل، وليس في مراكز الإنفاق، وبالتالي فإن الميزانية لا تتحقق بالكامل.
"إذا نظرنا إلى قرار المحكمة الدستورية ، فهي في الإنفاق. بسبب ماذا؟ يذكر هنا أن عنصر راتب التعليم قد تم تضمينه في عام 2007. عنصر الراتب هو التسوق. لذلك ، في المستقبل ، نأمل أن تضم جميعنا 20 في المائة كل شيء في الإنفاق. ليس من الاحتياطيات التي تعمد عدم تحقيقها ، بحيث لا يصل تحقيق 20 في المائة من ميزانية التعليم أبدا إلى 20 في المائة ".
ووفقا له ، هناك فرق بنحو 3 في المائة عن هدف ميزانية التعليم غير المحققة ، أو ما يعادل 80 تريليون روبية.
ووفقا له ، مع هذا المبلغ من الأموال ، يمكن تخصيصه للبرامج الاستراتيجية مثل الأكل الغذائي المجاني (MBG) ولأنه يتم إيداعه في التمويل ، وليس الإنفاق ، فإن الأموال تميل إلى عدم الاستخدام.
"إذا تم نقل احتياطيات التمويل ، احتياطيات التعليم الموجودة في التمويل إلى الإنفاق ، فمن المستحيل أن تتحقق. لذلك يبدو الأمر كما لو أن العجز لا يساهم إلا أو يساهم التعليم بأكبر قدر من المساهمة. على الرغم من أن العجز لا يأتي من قطاع التعليم وحده".
وأكد دلفي أن الفشل في تلبية تخصيص 20 في المائة من ميزانية التعليم حدث لأنه منذ البداية لم يتم توجيه التخطيط لتحقيق ذلك، وإذا كان هناك التزام حقيقي، فيمكن تصميم ميزانية التعليم وتنفيذها بشكل أفضل دون الحاجة إلى التضحية بها.
"إذا كان من المخطط له منذ البداية ، فمن المستحيل عدم استخدامه وتسرع في استخدامه في هذه النهاية. ولأنه لا يضع في التسوق، فهذا هو الحال".