كيفية صياغة هدف التعلم لتجميع RPP ، يجب أن يفهم المعلم

YOGYAKARTA - الأهداف التعلمية هي واحدة من الأشياء المهمة في أنشطة التعليم والتعلم في المدارس والمؤسسات التعليمية الأخرى. يمكن فهم أهداف التعلم على أنها أهداف أو أهداف سيحققها الطلاب بعد المشاركة في الدروس. هذا هو السبب في أن المعلم يحتاج إلى معرفة كيفية صياغة أهداف التعلم.

في أي نشاط للتعلم والتعلم ، يجب على المعلم أو المعلم تحديد الغرض من التعلم في كل مادة يتم تدريسها. يجب أيضا تضمين أهداف التعلم في إعداد خطة تنفيذ التعلم (RPP). هدف التعلم هو اتجاه يستهدف عملية التعلم بأكملها.

مع هدف التعلم ، يمكن للمعلم معرفة ما إذا كان الطلاب قد أتقنوا مواد التعلم أم لا. إذن كيفية وضع الهدف الصحيح للتعلم بحيث يمكن لسلسلة أنشطة التعليم والتعلم أن تعمل بشكل جيد وعلى النحو الأمثل؟

يستخدم الغرض من التعلم كدليل للمعلمين في تدريس مختلف المفاهيم أو المواد في الموضوعات المقدمة خلال KBM. عند صياغة أهداف التعلم ، يجب على المعلمين التكيف مع الكفاءة الأساسية (KD). يجب إعداد أهداف التعلم بشكل صحيح ومنظم وكامل.

في وقت لاحق ، سيتم استخدام هدف التعلم هذا كدليل للمعلمين لاختيار المواد التعليمية والاستراتيجيات والنماذج والأساليب ووسائل الإعلام التعلمية. هناك 4 عناصر رئيسية يجب مراعاتها في صياغة أهداف التعلم.

بمعنى اللغة ، يشير كلمة "المتحدث" إلى المستمع. ولكن في هذا السياق ، يعمل الجمهور أيضا كموضوع وكائن في عملية التعلم. في أنشطة التعليم والتعلم ، يكون الجمهور المعني طالبا.

لذلك ، عند صياغة أهداف التعلم ، فإن وجود جمهور مهم جدا لأن الطلاب يصبحون مركز أنشطة التعلم. يتم تحقيق أهداف التعلم من خلال الطلاب ، بحيث يصبح الاهتمام بهم كجمهور رئيسي أمرا بالغ الأهمية.

السلوك (السلوك) يشير إلى الإجراء أو النشاط الذي يحدث في عملية ما. في أنشطة التعليم والتعلم ، يصور هذا السلوك الأفعال أو الأنشطة التي يقوم بها الطلاب أثناء التعلم.

يجب أن تنطوي كل عملية تعلم على سلوك الطالب وترتبط ارتباطا وثيقا بتحقيق أهداف التعلم. عند صياغة أهداف التعلم ، يتم صياغة سلوك الطالب في شكل كلمة عمل تشغيلية (KKO) ، مثل الفهم والكتابة والقراءة والتحليل والتطبيق والمزيد.

ولكن في كل غرض من أهداف التعلم ، يسمح فقط باستخدام كلمة عمل تشغيلية واحدة. ويهدف هذا إلى أن يتمكن الطلاب من التركيز على عمل واحد فقط، بحيث يصبح التعلم أكثر فعالية ويمكن تحقيق نتائج التعلم المثلى.

في عملية التعليم والتعلم ، يشير الشرط إلى وضع الطلاب في الفصل ، قبل وبعد حدوث أنشطة التعلم. هذا الموقف هو جانب مهم يجب مراعاته حتى يمكن تحقيق أهداف التعلم.

وعادة ما تكون الأسئلة المستخدمة كدليل هي مثل: "ما هي الأنشطة التي يحتاج الطلاب إلى القيام بها من أجل تحقيق النتائج المتوقعة؟". في صياغة الغرض من التعلم ، يتم ذكر الشرط في شكل كلمة عمل لوصف النشاط.

درجة تعني مقياس أو مقارنة. في التعلم ، يشير الدرجة إلى مقارنة حالة الطالب قبل وبعد عملية التعلم.

يختلف مستوى الإنجاز هذا اعتمادا على الموضوع الذي يدرسه المعلم ، ويغطي مدى قدرة الطلاب على فهم المواد وإتقانها ، أو رؤى جديدة تم الحصول عليها ، أو تغييرات سلوكية تحدث لدى الطلاب.

إذا أظهرت نتائج التعلم تغييرا إيجابيا بين الظروف قبل وبعد النشاط ، فيمكن القول إن هدف التعلم قد تحقق بنجاح. على العكس من ذلك ، إذا لم يكن هناك تغيير ، فهذا يعني أن هدف التعلم لم يتحقق. اقرأ أيضا أسلوب التعلم الذي يجب أن يعرفه الطلاب والطلاب.

اتبع آخر الأخبار المحلية والأجنبية الأخرى على VOI. ونحن نقدم أحدث المعلومات والمعلومات المحدثة على الصعيدين الوطني والدولي.