المطالبة بالمساواة في حقوق معلمي المدارس التي غالبا ما يعتبرها أطفالهم
جاكرتا - جاكرتا - في خضم الضجة المفاجئة للاحتفال باليوم الوطني للمعلمين الذي يحتفل به في 25 نوفمبر من كل عام ، هناك حقائق حزينة حول معلمي المدارس الذين يعتبرون أطفالا رفيقين. ويبدو أن السياسات الجديدة المتعلقة بزيادة الرواتب القائمة على الشهادات تقلل بشكل متزايد من خدمات معلمي المدارس.
احتفلت جميع المدارس تقريبا، العامة والخاصة، سواء المدارس العامة أو القائمة على الدين، باليوم الوطني للمعلمين في وقت سابق من هذا الأسبوع. إن الاحتفال باليوم الوطني للمعلمين ليس فقط شكلا من أشكال الاحتفال بدور المعلمين ، ولكن أيضا شكلا من أشكال احترام الطلاب للمعلمين والمعرفة التي تم منحها والاحتفال بالدور المهم للمعلمين في تدريس العلوم.
ومع ذلك ، قد لا يتم الاحتفال بهذا الاحتفال بيوم المعلمين من قبل جميع المعلمين. على الرغم من أن كلاهما لديه نفس وضع المعلمين الذين يتمتعون بنفس الحقوق والالتزامات ، في الواقع ، فإن توفير حقوق معلمي المدارس ليس هو نفسه مثل المعلمين الآخرين.
أحدث سياسة لوزير التعليم الأساسي والمتوسط فيما يتعلق براتب إضافي قدره 2 مليون روبية إندونيسية شهريا للمعلمين المؤهلين ، تكبر الفجوة بين المدير العام ومعلمي المدارس.
ليس من دون سبب أن الاحتفال باليوم الوطني للمعلمين يقام كل 25 نوفمبر ، لأنه في رد تحية تتزامن مع إنشاء رابطة معلمي جمهورية إندونيسيا (PGRI) في عام 1994. الغرض من إنشاء PGRI هو احترام وتذكر نضالات المعلمين ، الذين كرسوا أنفسهم لاستقلال الأمة وتعليمها.
ولكن من سنة إلى أخرى، تصبح حوكمة المعلمين مشكلة، من بينها رواتب المعلمين التي تعتبر غير متوافقة مع عبء العمل الذي يتم تحمله، وخاصة المعلمين الذين ليس لديهم وضع ASN المعروف باسم الفخر.
في زخم اليوم الوطني للمعلمين لعام 2024 ، من المهم تسليط الضوء على حالة معلمي المدارس على وجه التحديد. لماذا؟ لأن معلمي المدارس ، وفقا لشبكة مراقبة التعليم الإندونيسية (JPPI) ، يبدو أنهم مجموعة ضواحي في مسيرة سياسة المعلمين.
"يمكن القول أن وجودها لا يحظى باهتمام الحكومة كثيرا. ويتعاملون هؤلاء الأطفال كأطفال في نظام حوكمة المعلمين في إندونيسيا"، قال عبيد ماتراجي، المنسق الوطني ل JPPI.
فيما يتعلق بالرفاهية ، يمكن القول إن معلمي المدارس يشغلون الطبقات الأدنى ، مقارنة بالمعلمين في المدارس الأخرى. هذا وضع غريب في الواقع واستمر لفترة طويلة.
وعلى الرغم من أن كلاهما معلمان، ولديهما نفس الحقوق والالتزامات، فإن منح حقوقهما يختلف. وترد المراجعة المتعلقة برفاه المعلمين أيضا في قانون المعلمين والمحاضرين رقم 14 لسنة 2005.
وأوضح عبيد: "علاوة على ذلك، إذا كان وضعهم معلما فخريا في المدرسة، فإن عبء المعاناة يتضاعف أيضا".
إنها مجرد مسألة رفاهية ، وليست نوعية مثيرة للقلق أيضا. وسجل المعهد 39.2 في المائة فقط من عدد معلمي المدارس الذين تم تأكيدهم. والواقع أنه استنادا إلى ولاية قانون المعلمين والمحاضرين بموجب الفقرة 2 من المادة 82، تم التأكيد على أنه بعد 10 سنوات من سن هذا القانون، يجب أن يكون جميع المعلمين معتمدين.
وبعد 19 عاما، لا تزال الحقيقة هي أنه لا يزال هناك ما يصل إلى 60.8 في المائة أو ما يصل إلى 484,737 معلما في المدارس لم يحصلوا على شهادة معلم.
على الرغم من أن شهادة المعلم هي أحد الشروط المهمة للمشاركة في التعليم المهني للمعلمين (PPG). إذا لم يكن هناك تغيير في سياسة الحكومة في هذا الصدد ، فإن قائمة طوابير PPG لمعلمي المدارس تزداد عدوى ، فمن المتوقع أن تصل إلى 53 عاما. الطابور هو PPG لأن الحكومة لا تقدم سوى حصص مخصصة لمعلمي المدارس في المتوسط 9000 سنويا.
وقال عبيد: "من هذه البيانات، يمكننا أن نعلم أن طابور معلمي المدارس للمشاركة في PPG أطول من طابور الحج".
جاكرتا بعد فترة وجيزة من تنصيب وزير التعليم الأساسي والمتوسط عبد المعطي، جمع عدد من منظمات المعلمين وعد الرئيس برابوو سوبيانتو بزيادة راتب المعلمين بمقدار 2 مليون روبية إندونيسية شهريا. هذا وعد سياسي تم الوفاء به خلال الحملة الانتخابية قبل الانتخابات الرئاسية لعام 2024 (بيلبريس).
وعندما تم تأكيد تعيينه، قدم وزير التعليم العالي عبد المعطي توضيحات لم تفرض على بعض المعلمين. وذكر عدة شروط ليكون قادرا على الحصول على راتب إضافي قدره 2 مليون روبية إندونيسية شهريا ، من بينها أن المعلمين المعتمدة فقط هم الذين يمكنهم الحصول على الحقوق.
وهذا يعني أن هذه "المكافأة" لن تعطى لاحقا إلا للمعلمين الذين تم اعتمادهم. ولهذا السبب، قال عبيد، إن هذه السياسة لن يتمتع بها سوى عدد قليل من معلمي المدارس.
في الواقع ، من بين 484,737 معلما مدرجا تم اعتمادهم ، هناك 455,767 (94.1 في المائة) معلمي المدارس الذين لديهم وضع غير ASN. العلامة التجارية هي الأكثر تأثرا بهذا النظام غير العادل لإدارة المعلمين.
ولرؤية هذه المشكلة، أصدرت الجامعة العديد من التوصيات بحيث تكون حوكمة المعلمين في إندونيسيا أكثر عدالة لجميع المعلمين وعدم التمييز ضد معلمي المدارس.
جاكرتا يطلب من الحكومة وضع سياسة لنظام واحد في حوكمة المعلمين في إندونيسيا. وبالتالي، لا يوجد انطباع بالتمييز بين معلمي المدارس وغير المدارس.
"الفرق هو فقط في الموقع. هناك معلمون متمركزون في المدارس العادية ، وهناك معلمون متمركزون في المدارس. الفرق في مكان الخدمة هذا هو مجرد مسألة مكان العمل، ولكن فيما يتعلق بالحقوق والالتزامات يجب أن تكون متساوية وعادلة لجميع المعلمين".
وبالإضافة إلى ذلك، يجب على وزارة التعليم والثقافة أيضا أن تجعل قطاعا مزودا لصياغة سياسة لنظام واحد لحوكمة المعلمين وإعداد خارطة طريق مشتركة من أجل الجهود الرامية إلى تحسين جودة المعلمين ورفاهيتهم، سواء في المدارس أو المدارس.
وأخيرا، تأمل المبادرة أن تكون المنظمات المهنية للمعلمين ركيزة مهمة في تحسين الكفاءة لأعضائها، سواء في شكل تمكين وتدريب وتدريب على التنمية التعليمية والجوهرية.