مجلس النواب يعطي تقريرا أحمر لوزير التعليم والثقافة، وتعتبر الحكومة غير قادرة على اتخاذ حل

جاكرتا - قدم مجلس النواب في جمهورية إندونيسيا العديد من الملاحظات المتعلقة بالخدمات ونظام التعليم في إندونيسيا ، والذي ترك العديد من المشاكل كمخطط أحمر في نهاية ولاية وزير التعليم والثقافة نديم مكارم. مجلس النواب في الواقع إلزامي لأنه يتمتع بوظيفة إشرافية.

"مع السجلات العديدة التي قدمها أعضاء مجلس النواب فيما يتعلق بخدمات التعليم الوطنية الإندونيسية ، فإن هذا يدل على وجود بطاقة تقرير حمراء لوزير التعليم والثقافة. بالطبع ، هذا هو تحد نظامنا التعليمي "، قال محاضر فيسيب في جامعة الأندلس (Unand) إلهام ألديلانو عزري ، الأربعاء (9/10/2024).

وتتعلق مختلف المشاكل التي يسلط فيها مجلس النواب الضوء عليها بعدم المساواة في نوعية التعليم، ورفاه المعلمين، ونقص المعلمين ومشاكل المعلمين الفخريين، وعملية قبول الطلاب الجدد (PPDB) التي تسبب كل عام مشاكل، إلى الحد الأدنى من المرافق أو البنية التحتية التعليمية في المناطق، فضلا عن العنف والتنمر المنتشر في المدارس.

ناهيك عن ميزانية التعليم لعام 2023 التي لم يتم استيعابها وسط نقص البنية التحتية للتعليم في المناطق ومشكلة عملية إصدار شهادات المعلمين المعقدة ، مما يزيد من عامل عدم المساواة في جودة التعليم في البلاد. وقال عزري إن الانتقادات التي وجهها مجلس النواب يجب أن تحظى باهتمام الحكومة.

"لقد لعب مجلس النواب وظيفته الإشرافية بشكل جيد. ويشمل ذلك كيف يقدم مجلس النواب أيضا الدعم من خلال ميزانيات ووظائف تشريعية. بالطبع، يجب تقدير ذلك".

وأضاف أزري: "لكن إذا اتضح أنه لا يزال هناك العديد من المشاكل في نظامنا التعليمي، فهذا يعني أن الحكومة بوصفها منفذ البرنامج لا تزال غير قادرة لأنها تفتقر إلى الاهتمام لتقديم حلول على الفور".

منذ وقت ليس ببعيد ، أثارت انتقادات أعضاء مجلس النواب الذين تم تعيينهم للتو ، وهم الدكتور جمال البنسعيد ، M.Biomed فيما يتعلق بالتعليم الإندونيسي ، الكثير من الردود العامة. جمال نفسه طبيب ومبتكر صحي ورائد أعمال اجتماعي وملهم معروف أيضا.

وقال جمال إن التعليم في إندونيسيا يندرج في الفئة الحرجة من خلال شرح بعض المؤشرات. كما يتضح من انخفاض إنجازات إندونيسيا في برنامج PISA (برنامج التقييم الدولي للطلاب). تحتل إندونيسيا المرتبة 69 من أصل 81 دولة مع درجات القراءة والرياضيات والعلوم التي تقل بكثير عن الأهداف المحددة.

ليس ذلك فحسب، بل سلط الدكتور جمال الضوء أيضا على أزمة محو الأمية والعدد في إندونيسيا، فضلا عن البطالة بين خريجي المدارس المهنية ومستويات منخفضة من رفاه المعلمين. وتظهر التقارير الأخيرة أن معظم المعلمين في إندونيسيا، بمن فيهم المعلمون الفخريون، يحصلون على دخل أقل من 2 مليون روبية. هذا له تأثير سلبي على الدافع وجودة التدريس.

اتفق عزري مع الدكتور جمال وقيم أن مشكلة انخفاض رفاه المعلمين لا تزال آفة تهدد جودة التعليم في إندونيسيا.

وقال: "الحقيقة هي أنه لا يزال هناك العديد من المشاكل التي يواجهها المعلمون في إندونيسيا ، بدءا من الرواتب البعيدة عن الأهلية إلى عملية إصدار الشهادات المعقدة والبطيئة".

ثم ألمح أزري إلى أحد الأمثلة على عدم المساواة في رفاهية المعلمين التي نقلها عضو اللجنة العاشرة في مجلس النواب في جمهورية إندونيسيا، أندرياس هوغو. كان لدى أندرياس الوقت لتسليط الضوء على رواتب المعلمين في إندي ريجنسي ، شرق نوسا تينجارا ، والتي كانت 250 ألف روبية فقط.

إن قضية رفاهية المعلمين في المناطق النائية أصبحت في الواقع سرا عاما ، والذي لا يزال يواجه على نطاق واسع. غالبا ما يواجهون تحديات صعبة ، مثل المشي لساعات عبر التضاريس الحرجية لمجرد التدريس مع الحد الأدنى من المرافق.

"بالمناسبة ، غالبا ما يتم تجاهل المعلمين في مناطق 3T (الحدودية والخارجية والمتخلفة) ، الذين يجب أن يحظوا بمزيد من الاهتمام بسبب التحديات التعليمية التي يواجهونها ، من حيث المرافق والرفاهية. الأجور المستلمة ليست كافية حتى لتلبية احتياجاتهم الأساسية".

"هذا بالتأكيد له تأثير على جودة عمليات التعلم والتدريس في هذه المناطق" ، تابع محاضر الإدارة العامة.

وقال عزري إن وجهة نظر مجلس النواب التي تعتبر أن المعلمين هم رأس الحربة في التعليم يجب أن تستجيب من خلال التحسينات. وقال إنه يجب النظر في رفاهية مهنة المعلمين بالنظر إلى مهمتها المتمثلة في المساعدة في الجهود المبذولة لتثقيف حياة الأمة وفقا لولاية دستور عام 1945.

"بالإضافة إلى قضايا الرعاية الاجتماعية ، فإن شهادة المعلم هي قضية أخرى تعقد الوضع. إن شهادة المعلم، التي يجب أن تكون أداة لتحسين الجودة والمهنية، تعاني في الواقع من مشاكل بيروقراطية معقدة".

وأضاف: "للحصول على شهادة ، يطلب من المعلمين اجتياز التعليم المهني للمعلمين (PPG) ، لكن هذه العملية غالبا ما تعوقها الأنظمة والبيروقراطيات غير الفعالة".

ووفقا لأزري، فإن هذا الوضع مثير للسخرية للغاية بالنظر إلى اللوائح التي تم تنظيمها في قانون نظام التعليم الوطني الذي يضمن حصة وقدرة التعليم المهني للمعلمين.

وقال عزري: "هذا يظهر أن عملية إصدار شهادات المعلمين أكثر تعقيدا بكثير من إصدار شهادات المحاضرين ، لذلك يشعر العديد من المعلمين بالإحباط".

كما سلط مدير معهد مسح الطيف السياسي الإندونيسي الضوء على تصريح نائب رئيس مجلس النواب في جمهورية إندونيسيا، كوكون أحمد سيامسوريجال، بشأن إندونيسيا، التي لا تزال في حالة طوارئ مع المعلمين. كما أكد عزري على انتقادات كوكون المتعلقة بميزانية الحكومة التي كان ينبغي استخدامها بشكل أفضل لتحسين قطاع التعليم مقارنة بالأشياء التي لم تكن ذات أولوية.

وأضاف أن "التوزيع غير المتكافئ للمعلمين بين المناطق الحضرية والريفية، فضلا عن عملية إصدار الشهادات البطيء، يضيف إلى القائمة الطويلة من المشاكل التي تحتاج إلى حل".

يعتبر عدد المشاكل في عالم التعليم أنه يجب إصلاحها في أقرب وقت ممكن. بما في ذلك من حيث المناهج الدراسية التي تعتبرها العديد من الناس غير مناسبة للتطبيق في إندونيسيا لأن المرافق الداعمة ليست مؤهلة بعد.

وقال أزري: "مع تلقي البطاقة الرئاسية الحمراء ، تواجه وزارة التعليم والثقافة تحديا كبيرا لتحسين نظام التعليم في إندونيسيا".

وأضاف "هناك حاجة إلى إصلاح شامل وخطوات ملموسة حتى يمكن تحقيق المثل العليا للتعليم الجيد والمتساو في جميع أنحاء إندونيسيا".