أهمية إدارة الفصول والعواطف للمعلمين

جاكرتا - يجب أن يواجه المعلم يوميا مجموعة واسعة من الطلاب ذوي الخصائص المختلفة. لذلك ، يجب أن يسيطر المعلم على مهارات إدارة الفصول وإدارة الفصول حتى تصبح أنشطة التعليم والتعلم مواتية ومنتجة.

بناء على ذلك ، عقد مجتمع المعلمين في ساتكارا بيرباغي (KGSB) بالتعاون مع منصة TeacherTalent و Karier.mu وحرم معلمي Cikal ندوة عبر الإنترنت حول غرفة التعلم في الكلام: استراتيجيات إدارة الفصول والإدارة العاطفية للمعلمين في الفصول. قدمت الندوة عبر الإنترنت ، التي عقدت عبر الإنترنت يوم السبت 15 يونيو 2024 ، المنسق لبرنامج وحدة حرم معلمي Cikal ، Neneng Nurbaeti.

حضر الندوة عبر الإنترنت أكثر من 200 معلم مشارك من جميع أنحاء إندونيسيا وتيمور الشرقية. وأوضح منسق برنامج KGSB ، ريكي إم إسكندر ، أن الغرض من هذه الندوة عبر الإنترنت هو تزويد المعلمين بالمهارات والاستراتيجيات العملية في إدارة الفصول الدراسية والسيطرة الفعالة من أجل خلق بيئة تعليمية مواتية ومنتجة.

"من خلال تطوير قدرات إدارة الفصول والعواطف ، من المتوقع أن يحسن المعلمون جودة التدريس ويبنون علاقات أكثر إيجابية مع الطلاب. ليس فقط لإحداث تأثير جيد على رفاهية عواطف المعلمين ، نأمل أن يتمكن المعلمون من تعزيز مشاركة الطلاب بشكل أفضل ، وتحسين نتائج التعلم وخلق جو فصل دراسي متناغم "، قال في بيان إعلامي تم تلقيه يوم الأربعاء 19 يونيو.

في الندوة عبر الإنترنت ، حصل المشاركون على مواد حول إدخال إدارة الفصول الدراسية والتي شملت تعريف وإلحاح إدارة الفصول الفعالة ، بالإضافة إلى تأثير إدارة الفصول على عملية التعليم والتعلم.

بالإضافة إلى ذلك ، يتم تدريس استراتيجيات إدارة الفصول ، على سبيل المثال التقنيات العملية للحفاظ على الترتيب والانضباط في الفصل ، وزيادة مشاركة الطلاب ، وكيفية خلق بيئة فصل دراسي شاملة وداعمة. أيضا تقنيات للسيطرة على العواطف وإدارتها للمعلمين في الفصل الدراسي ، بالإضافة إلى استراتيجيات للمعلمين في التعامل مع المواقف المجهدة داخل الفصل الدراسي. ويشمل ذلك كيفية بناء علاقات إيجابية مع الطلاب من خلال التواصل الفعال والتعاطفي.

تؤكد إدارة فئات المسؤولية بين المعلمين و MuridNeneng أن إدارة الفصول هي مسؤولية جميع سكان الفصل ، ليس فقط المعلمين ولكن أيضا الطلاب. وأضاف: "لذلك، يحتاج المعلمون والطلاب إلى امتلاك المهارات العاطفية من أجل خلق بيئة تعليمية مريحة لجميع الأطراف".

علاوة على ذلك ، أوضح نينينغ أنه يجب تسهيل الطلاب لإبرام صفقات فصلية والتعرف على التواصل الإيجابي. ومن المتوقع أن تشجع هذه العملية ملكية الطلاب للصفوف.

للمشاركين في المعلمين ، قدم نينينغ إحاطة في شكل العديد من الكفاءات الاجتماعية والعاطفية التي يجب غرسها في الطلاب. كل واحد منهم هو الوعي الذاتي ، والإدارة الذاتية ، والوعي الاجتماعي ، ومهارات العلاقات ، وصنع القرار المسؤول.

في دروس الوعي الذاتي ، يتم تعليم الطلاب تحديد عواطفهم ومشاعرهم ، والنظر بصراحة إلى أنفسهم ، والتعرف على نقاط القوة والضعف الذاتي والعمل نحو النمو. أثناء وجودهم في استراتيجيات الإدارة الذاتية ، يتم تعليم الطلاب كيفية تحديد الأهداف ، وإدارة الوقت ، وقوائم الفحص والملاحظات ، بالإضافة إلى حجم التقييم والاتفاق المتبادل.

بالنسبة لكفاءة الوعي الاجتماعي ، يمكن دعوة الطلاب للتعرف على مفهوم البسيط للوعي الاجتماعي وهو قدرة الشخص على النظر في وجهات نظر الأفراد أو الجماعات أو المجتمعات الأخرى ، وتطبيق هذا الفهم في التفاعل معهم. في حين أن كفاءة مهارات العلاقات تؤكد على القدرة على التعامل مع الآخرين كما نريد أن نعامل.

وأخيرا، الكفاءة في اتخاذ القرارات المسؤولة هي نموذج لاتخاذ القرارات المسؤولة. لهذا الكفاءة ، يمكن تعليم الطلاب قائمة فحص في عملية صنع القرار وحل المشكلات. تتكون قائمة الفحص هذه من تحديد المشكلات وتحليل المواقف وكيفية إيجاد الحلول واعتبارات المسؤولية الأخلاقية والتقييم والمواجهة.