مناهج ميرديكا وغيرها من المناهج التي تم استخدامها في إندونيسيا، ما هو الفرق؟
جاكرتا - أطلق وزير التعليم والثقافة وRistet والتكنولوجيا ناديم مكارم منهج ميرديكا. هذا المنهج Merdeka هو بديل لاسم المناهج النموذجية. ووفقا لنديم، تم اختبار منهج ميرديكا في 2500 مدرسة لتعليم القيادة. وبالإضافة إلى ذلك، يتم إطلاق هذا المنهج الدراسي أيضا في مدارس أخرى.
"تبسيط هذا المنهج في حالات الطوارئ يخفف بشكل فعال من تأخر التعلم خلال وباء COVID-19"، قال ناديم، عند إطلاق الحلقة الخامسة عشرة من ميرديكا بيلاجار، الجمعة، 11 فبراير 2022 على الإنترنت على الموقع الإلكتروني Menpan.go.id
ووفقا لنديم، خلال وباء COVID-19، جعلت أزمة التعلم القائمة التعليم أكثر تأخرا مع فقدان التعلم (فقدان التعلم) وزيادة فجوات التعلم بين المناطق والفئات الاجتماعية والاقتصادية. لاستعادة التعلم بعد الوباء، أطلقت وزارة التعليم والثقافة والبحوث والتكنولوجيا (Kemendikbudristek) الحلقة الخامسة عشرة من ميرديكا بيلاجار: منهج ميرديكا ومنصة ميرديكا التعليمية.
وزير التربية والتعليم ناديم مكارم في إطلاق منهج ميرديكا ومنصة ميرديكا التعليمية، الجمعة 11 فبراير 2022 تقريبا. (المصدر: لقطة شاشة)
ونقلت وزارة الشؤون الدينية (وزيرة الشؤون الدينية ) ياقوت شوليل قماس عن دعمها الكامل لتحرك الوزارة لتنفيذ سياسة منهج ميرديكا بدءا من عام 2022 كمحاولة لاستعادة التعلم.
كما رحب نائب رئيس اللجنة العاشرة لمجلس النواب، هيتيفة سجايفيديان، بوجود منهج ميرديكا. ووفقا له، فإن منهج ميرديكا هو تحول تعليمي مهم، ليس فقط في مواجهة التعليم بعد الوباء ولكن أيضا لمواجهة الوضع العالمي المتغير وفقا للعصر.
وقالت هطيفة "أعتقد أن كل طفل فريد من نوعه، وبالتالي فإن النهج الشامل والمرن والتركيز على كفاءات الأطفال هو المفتاح لتنمية الأطفال على أكمل نحو لتحقيق المثل العليا التي يريدون تحقيقها.
ادعى أن لديها ميزة
ونقلت من menpan.go.id، وفقا لنديم واحدة من مزايا هذا المنهج ميرديكا هو عدم وجود برنامج اهتمام للطلاب على مستوى المدرسة الثانوية (SMA). وقال إن طلاب المدارس الثانوية يمكنهم الآن اختيار المواد وفقا لمصالحهم وتطلعاتهم في العامين الأخيرين من الدراسة". وهو غير محاصر في IPA أو IPS على سبيل المثال فقط. يمكنهم اختيار بعض IPA ، IPA الموضوع ، جزء IPS " ، وقال nadiem. حرية الاختيار، لا تعطى للطلاب فحسب، بل أيضا للمعلمين والمدارس
كما ذكر ناديم عن تنفيذ منهج ميرديكا. أعطى ناديم الحرية للمدرسة. وذكر أن وزارة التعليم لن تفرض تطبيق منهج ميرديكا.
"الكثير في السنوات الأخيرة الناس في عالم التعليم لدينا حساسية من المصطلحات التي غالبا ما تسمى تغيير وزير التغيير المناهج الدراسية"، وقال ناديم.
واضاف " اننى هنا سعيد لاعلان انه مع ميرديكا بيلاجار لن يكون هناك اكراه ، ولن يكون هناك اكراه خلال العامين القادمين " .
وفقا لنديم، فإن الغرض من منهج ميرديكا هو التعافي من فقدان التعلم بسبب وباء COVID-19.
إن وصمة تغيير المناهج الدراسية التي تلتزم بوزارة التعليم تنتشر دائما كلما سمعت أن هناك خطة حكومية لتغيير منهج التعليم الوطني. وبقدر ما يبدو هذا المصطلح "آفة" على وزير التعليم أن ينفذ المناهج التعليمية الوطنية الجديدة. في الواقع، ما هو الخطأ في تغيير الوزراء لتغيير المناهج الدراسية، وصحيح أن هذه الظاهرة حدثت؟
وبالنظر إلى التاريخ، قامت الحكومة خلال 76 عاما من استقلال إندونيسيا بتغيير المناهج الدراسية 10 مرات، أي في الأعوام 1947 و1952 و1964 و1968 و1975 و1984 و1994 و2004 و2006 و2013. واستنادا إلى بيانات من وزارة التعليم، يوجد منذ الاستقلال 44 مجلس وزراء تضم 34 وزيرا مختلفا للتعليم.
تاريخ المناهج الدراسية في إندونيسيا
المناهج الدراسية تأتي من اللغة الإنجليزية، وهو منهج دراسي يعني خطة الدراسة. كلمة المنهج الدراسي نفسه هو استيعاب اللاتينية ، وهي currere التي لها معاني كثيرة. وفي إندونيسيا نفسها، تغير المنهج الدراسي عدة مرات. وعادة ما يحدث هذا التغيير في المناهج الدراسية بسبب تغيير وزير التعليم والثقافة.
فيما يلي بعض المناهج الدراسية التي كانت في إندونيسيا:
1. المناهج الدراسية 1947
يعرف المنهج الدراسي الذي بدأ تطبيقه في عام 1950 باسم خطة leer التي تعني في الهولندية خطة الدرس. لأنه في ذلك الوقت كانت إندونيسيا لا تزال في الروح القتالية للاستيلاء على الاستقلال، كان النظام التعليمي لا يزال كثيفا بسبب النفوذ الهولندي. ولذلك، فإن هذا المنهج الدراسي لا يزال يستخدم من قبل هولندا. السمة الرئيسية لهذا المنهج هو التأكيد على تشكيل الطابع البشري لإندونيسيا التي هي مستقلة وذات سيادة، وتمشيا مع الدول الأخرى.
2. المنهج الدراسي 1952
وفي عام 1952، تم تحسين المنهج الدراسي الإندونيسي. وهذا المنهج الدراسي يؤدي بالفعل إلى نظام تعليمي وطني. والسمة هي أن كل درس يجب أن يكون قادرا على أن يكون متصلا بالحياة اليومية.
3. المنهج الدراسي 1964
في منهج عام 1964، أرادت الحكومة من الناس الحصول على المعرفة الأكاديمية لاستخلاص المعلومات على المستوى الابتدائي. وهكذا، تصنف المواضيع إلى خمس مجموعات من مجالات الدراسة، وهي الأخلاقية، والذكاء، والعاطفية / الفنية، والمهارات، والبدنية. وتعرف هذه الأشياء الخمسة أيضا باسم برامج بانكواردهانا. وهناك أيضا ذكر أن بانكاواردهانا يركز على تطوير حقوق التأليف والنشر والذوق والكارسا والعمل والأخلاق.
4. المنهج الدراسي 1968
تهدف إلى تشكيل بانكاسيلا الإنسان الحقيقي، قوية وصحية، وزيادة الذكاء والمهارات البدنية والأخلاق والأخلاق، والمعتقدات الدينية. لذلك فإن الموضوعات التي يتم إجراؤها هي أكثر نظرية. كما يركز المنهج على النهج التنظيمية في الموضوع، مثل مجموعات تدريب بانكاسيلا، والمعرفة الأساسية، والمهارات الخاصة.
5. المنهج الدراسي 1975
10 - ويهدف استبدال المنهج الدراسي في عام 1968 إلى جعل التعليم أكثر فعالية وكفاءة. وقد تأثر هذا المنهج بالمفهوم في مجال الإدارة الذي كان مشهورا في ذلك الوقت، وهو MBO (الإدارة حسب الهدف). يتم تحديد الأهداف والمواد وطرق التدريس بالتفصيل في إجراء تطوير النظام التعليمي (PPSI). وتعرف هذه الفترة باسم "وحدة الدراسة"، وهي خطة درس تم إعدادها لكل وحدة من وحدات اللغة. يتم تفصيل كل وحدة من وحدات الدراسة مرة أخرى في التعليم العام، والغرض التعليمي المحدد (ICT)، والموضوع، وأدوات الدرس، وأنشطة التدريس والتعلم، والتقييم. هذا المنهج الدراسي هو انتقد على نطاق واسع لأن كل معلم يحصل مشغول لأن لديهم لكتابة تفاصيل ما سيتم تحقيقه من كل نشاط التعلم.
6. المنهج الدراسي 1984
ويشار إلى هذا المنهج غالبا باسم المنهج الدراسي المعزز في عام 1975. ومن الشخصيات الهامة وراء ولادة هذا المنهج الدكتور كوني ر. سيميوان، رئيس مركز المناهج الدراسية بوزارة التعليم من عام 1980 إلى عام 1986. استخدام نموذج يسمى أيضا كيفية تعلم الطلاب النشطين (CBSA) أو التعلم النشط للطلاب (SAL). ومع ذلك، تشعر العديد من المدارس أن هذا النظام أقل فعالية لأن جو الفصول الدراسية لا يعتبر مواتيا للتعلم. وقد تم الإبلاغ عن رفض CBSA على نطاق واسع.
7. المنهج الدراسي 1994 والمناهج الملحقة 1999
وهو مزيج من منهج عام 1975 والمناهج الدراسية في عام 1984. والهدف من ذلك هو التأكيد على أن الطلاب يفهمون المفاهيم بشكل أفضل وهم ماهرون في حل المشاكل والمشاكل. وينقسم نظام التعلم لمدة عام واحد إلى ثلاث شطرنج. لذلك، من المتوقع أن الطلاب يمكن أن تتلقى المزيد من الموضوع. عبء تعلم الطلاب الذين يعتبرون ثقيلة جدا يسبب مجموعة واسعة من الانتقادات لهذا المنهج الدراسي.
8. المناهج الدراسية 2004
يعرف هذا المنهج بالمنهج القائم على المنافسة (KBK). ووفقا لوزارة التربية والتعليم، فإن KBK هي مجموعة من الخطط التنظيمية حول الكفاءات ونتائج التعلم التي يجب على الطلاب تحقيقها، وتقييم، وأنشطة التدريس والتعلم، وتمكين الموارد التعليمية في تطوير المناهج الدراسية. يحتوي كل موضوع على تفاصيل حول الكفاءات التي يجب على الطلاب تحقيقها. ومع ذلك، هناك ارتباك في هذا النظام. أداة القياس لتحقيق كفاءة الطلاب هي فقط في شكل امتحانات المدرسة النهائية والامتحانات الوطنية التي جوابها على السؤال هو خيار متعدد. إذا كان الهدف هو صقل كفاءة الطلاب ، يجب أن تكون أداة القياس أكثر أسئلة ممارسة أو وصف بحيث يكون الفهم أكثر وضوحا.
9. المنهج الدراسي 2006
وفي عام 2006، أوقف برنامج KBK وحل محله منهج مستوى الوحدة التعليمية KTSP. إذا نظرتم إلى ذلك ، وهذا المنهج لا يختلف كثيرا عن المناهج الدراسية لعام 2004. كل ما في الأمر أن برنامج KTSP يمنح المزيد من الحرية للمعلمين للتخطيط للتعلم وفقا للبيئة وظروف الطلاب والظروف المدرسية. وقد وضعت وزارة التربية والتعليم إطارا أساسيا لمعايير الكفاءة في التخرج ومعايير الكفاءة والكفاءة الأساسية لكل مادة في وحدة تعليمية. لذا، فإن نظام التعلم والمنهج الدراسي هو سلطة المدرسة التي تنسقها وتشرف عليها حكومة ريجنسي / سيتي. وفي نهاية عام 2012، تم استبدال برنامج KTSP أخيرا بمنهاج دراسي جديد لأنه كان يعتبر أقل نجاحا.
10. المنهج الدراسي 2013
منهج عام 2013 أو ما يسمى عادة كورتيلاس هو انتقال للحكومة بين الرئيس SBY والرئيس جوكوي. كورتيلاس لديه أربعة جوانب من الحكم: المعرفة والموقف والمهارة والسلوك. وكان أنيز باسويدان قد توقف عن تنفيذ كورتيلاس في بعض المدارس لإعادة تقييم هذا المنهج الدراسي. وفي عام 2016، تم تنقيح المناهج الدراسية وإعادة سنها في بعض المدارس. (المصدر: ديكبود R&.D)